Upaya Pemerintah Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan

Upaya Pemerintah Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan – 11 April 2023 00:41 11 April 2023 00:41 Diperbarui: 11 April 2023 00:50 993 1 0

Pendidikan inklusif merupakan upaya peningkatan mutu pendidikan dengan memperhatikan keberagaman peserta didik, sebagaimana tertuang dalam tujuan pembangunan dan transformasi ke-4. Dukungan guru dan orang tua serta strategi pembelajaran berupa program pelatihan sangat diperlukan.  

Upaya Pemerintah Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan

Pendidikan memegang peranan penting dalam menentukan masa depan negara, khususnya generasi muda yang merupakan generasi emas yang sangat menentukan keberhasilan negara. Pendidikan membantu mengembangkan pemikiran, perilaku dan sikap dalam kehidupan bermasyarakat. Itu semua tergantung bagaimana seseorang memperoleh kualitas pendidikannya. Pada Agustus 2022, sesuai Pasal 7 Ayat 2 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Indonesia mewajibkan warga negara Indonesia menyelesaikan pendidikan dasar 10 tahun dan pendidikan menengah 3 tahun. Warga negara Indonesia harus mengenyam pendidikan pada usia 6 hingga 15 tahun.

Digitalisasi Dan Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan

Namun kenyataannya, situasi pendidikan di Indonesia dinilai sangat tertinggal dibandingkan negara lain. Ada beberapa faktor yang menghambat efektivitas pendidikan inklusif di Indonesia, seperti terbatasnya akses terhadap pendidikan, kurangnya pelatihan dan kompetensi guru, kurangnya pengembangan kurikulum inklusif, dan infrastruktur yang tidak memadai. Terutama ketika kita memasuki era digital, dimana Internet sangat penting untuk berbagai kesempatan pendidikan, namun sangat sedikit orang yang memiliki akses terhadapnya.  Menurut studi Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO), Indonesia menempati peringkat 10 dari 14 negara dalam hal kualitas pendidikan di negara-negara berkembang di Asia dan Pasifik. Rendahnya kualitas pendidikan inklusif menyebabkan masyarakat khawatir bahwa generasi Indonesia tidak akan mampu bersaing secara internasional di masa depan.

Untuk mengatasi masalah ini, Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) telah dilaksanakan untuk meningkatkan dan memperkaya masyarakat di Indonesia. Upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan untuk mewujudkan Indonesia menjadi negara sejahtera dan melahirkan generasi emas di masa depan patut mendapat perhatian. Oleh karena itu kami beri nama “Meningkatkan Efektivitas Pendidikan Inklusif dalam Mewujudkan Pendidikan Berkualitas di Indonesia” yang fokus pada tujuan 4 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) terkait pendidikan berkualitas.

“Peningkatan Efektivitas Pendidikan Inklusif dalam Mewujudkan Pendidikan Indonesia Berkualitas” memuat banyak peristiwa dalam dunia pendidikan di Indonesia, seperti upaya mengatasi kesenjangan pendidikan khususnya bagi peserta didik berkebutuhan khusus atau berkebutuhan khusus. Dalam situasi ini, hal tersebut dapat dicapai dengan meningkatkan efektivitas pendidikan inklusif, meningkatkan akses terhadap pendidikan inklusif dan meningkatkan partisipasi orang tua, masyarakat dan pemerintah dalam mendukung pendidikan inklusif. Upaya-upaya tersebut harus ditingkatkan untuk memastikan kualitas pendidikan di Indonesia terus meningkat dan seluruh siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus, dapat berhasil dalam studinya.

Dalam proses peningkatan efektivitas pendidikan inklusif di Indonesia, mungkin terdapat banyak permasalahan yang mungkin timbul dalam proses pencapaian mutu pendidikan, seperti kurangnya tenaga pendidik yang terlatih untuk mendidik siswa berkebutuhan khusus, terbatasnya anggaran yang dialokasikan untuk penyelenggaraan pendidikan inklusif. pembangunan, program pendidikan inklusif, antar berbagai lembaga dan organisasi masyarakat sipil dalam mendorong pendidikan inklusif Kurangnya koordinasi yang efektif, duplikasi program dan kurangnya kerjasama antar pemangku kepentingan. 

Upaya Peningkatan Literasi Masyarakat Indonesia

Metode penelitian artikel ini adalah dengan melakukan wawancara sebagai bentuk analisis penelitian kemudian mengamati dan mendiskusikan hasil wawancara tersebut. Penelitian ini dilakukan dengan mempertanyakan narasumber. Faktor dan upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk mewujudkan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDG) ke-4 di Indonesia untuk mengetahui pandangan mereka terhadap pendidikan berkualitas di Indonesia. Wawancara dengan tiga narasumber disajikan di bawah ini.

Berdasarkan hasil wawancara, ketiga narasumber mengatakan bahwa pendidikan di Indonesia saat ini belum bisa dikatakan setara karena masih rendahnya pemerataan pendidikan dan infrastruktur yang belum memadai. Namun semua pendidikan di Indonesia tidak merata, karena harus berlandaskan Pancasila negara Indonesia, khususnya sila kelima, yaitu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Penyelenggaraan pendidikan inklusif harus mengupayakan pendekatan yang tidak diskriminatif terhadap setiap individu. 

Faktor-faktor yang mempengaruhi mutu pendidikan inklusif didasarkan pada tiga sumber yaitu faktor orang tua, faktor keluarga, faktor persahabatan, faktor ekonomi, faktor lingkungan dan faktor mental setiap orang. Hal penting lainnya adalah tingkat pendidikan, sehingga untuk mencapai nilai-nilai luhur Pancasila perlu dilakukan penguatan pendidikan karakter dan pemahaman sikap hidup Pancasila. 

Ketiga narasumber mengulas dan menyepakati bahwa peran guru dan orang tua penting dalam upaya peningkatan pendidikan inklusif, karena guru dan orang tua harus bekerja sama untuk mendukung anak mendapatkan pendidikan yang layak, sehingga anak mengembangkan karakter yang baik dan merasa bertanggung jawab. Setiap individu. Berdasarkan hal tersebut, penelitian mengatakan bahwa orang tua mendukung siswa dalam prosesnya. Para siswa ini kemudian mengembangkan perilaku yang dapat mereka praktikkan dalam kehidupan sehari-hari dan memberikan pemahaman serta penghayatan terhadap nilai-nilai perilaku yang baik. 

Panduan Meningkatkan Mutu Sekolah Secara Efektif

Kedua pembicara mengatakan bahwa mewujudkan efektivitas pendidikan inklusif memerlukan kepentingan pribadi dan pemerintah harus memperkenalkan program wajib belajar 12 tahun bagi semua orang mulai dari sekolah dasar hingga sekolah menengah. Sumber lain berpendapat bahwa dibutuhkan waktu yang lama untuk mewujudkan efektivitas pendidikan inklusif sehingga penting untuk mengubah cara berpikir masyarakat. Namun menurut penelitian, cara yang paling efektif adalah dengan meningkatkan kualitas guru sebagai tujuan pendidikan nasional.

Ketiga pembicara tersebut membagi upaya penting dalam memajukan mutu pendidikan di Indonesia menjadi 2 kategori, yaitu peningkatan kualitas guru atau peningkatan mutu pendidikan. Ada yang berpendapat salah satu upaya yang bisa dilakukan adalah dengan mengubah pemikiran dan gagasan masyarakat. Mengenai upaya pertahanan, Pancasila hendaknya diterapkan dalam berbagai bidang kehidupan dan dilaksanakan dalam bidang integrasi NKRI, kehidupan ekonomi, bidang hukum, dan bidang pendidikan.

Berdasarkan informasi di atas, dapat disimpulkan bahwa Indonesia masih mempunyai banyak kekurangan dalam mencapai tujuan mutu pendidikan. Oleh karena itu, upaya besar harus dilakukan untuk meningkatkan target tersebut. Tidak hanya dari guru, tapi juga dari anak-anak dan orang tua. Pendidikan berkualitas telah menjadi hak setiap orang tanpa diskriminasi, sehingga pemerintah dan masyarakat harus bekerja sama untuk menjamin kesetaraan akses terhadap pendidikan berkualitas bagi semua untuk mencapai Tujuan Pembangunan Berkelanjutan ke-4.

Peran Pendidikan dalam Mewujudkan Indonesia Emas — Gamma Scholar. (2017, 26 Agustus) Sarjana Gamma. Diakses tanggal 7 April 2023, dari https://gc.ukm.ugm.ac.id/2017/08/peran-pendidikan-dalam-mewujudkan-indonesia-emas/

Mengawal Kebijakan Sistem Zonasi Di Tengah Ketimpangan Kualitas Pendidikan Nasional

Peran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan dalam membentuk karakter bangsa anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. (n.d.) Edisi UAD. Diakses tanggal 7 April 2023, dari http://eprints.uad.ac.id/9771/1/125-133%20Tri%20Desti.pdf

Safitri, A.O., Yunianti, V.D. dan Rostika, D. (2022). Upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia: Analisis pencapaian Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs).

Upaya peningkatan mutu pendidikan Sekolah Menengah Katolik Santo Petrus. (n.d.) SMA Santo Petrus Jember. Diakses pada 7 April 2023, dari hchtps://www.mpkksmpkyshilder.sch.d/puting-pefi-putsdys-fods-fods-foftery – SEDGSED Keempat Memastikan peluang pendidikan dan pembelajaran seumur hidup untuk semua

Home / Artikel / SDGS-Teknologi Pangan: Pendidikan Berkualitas, Tujuan Keempat SDGS – Menjamin pendidikan berkualitas yang inklusif dan terjangkau serta meningkatkan kesempatan belajar seumur hidup bagi semua

Kadisdik Andi Agung Menjadi Narasumber Pembahas Gerakan Transformasi Pembelajaran Direktorat Sma

Halal-SDGs adalah masa depan teknologi pangan – Pendidikan saat ini merupakan hak dasar dengan mengorbankan nyawa manusia. Pendidikan memegang peranan penting dalam menunjang kehidupan manusia karena kehidupan manusia pada hakikatnya tidak dapat dipisahkan dari pendidikan. Penerapan dan pengembangan ilmu pendidikan harus disesuaikan dengan keadaan dan kondisi sosial di masyarakat. Sebab pendidikan merupakan sebuah eksperimen yang tidak akan pernah berakhir selama manusia masih hidup di dunia ini. Dikatakan bahwa pendidikan adalah alasan berkembangnya kebudayaan dan peradaban manusia. Hal ini sejalan dengan sifat kreatif dan inovasi manusia.

Pendidikan tidak hanya berperan untuk menjadikan generasi muda sebagai agen perubahan, namun generasi muda harus menjadi agen produsen yang mampu menciptakan perubahan nyata.

Pendidikan hendaknya tidak hanya mengenai pendidikan formal saja melainkan pendidikan yang mampu mengubah pola pikir anak tanah air dan harus mampu memajukan pendidikan yang menumbuhkan daya kreatif dan inovatif anak tanah air. Sebagai agen kreatif, generasi muda dapat berkontribusi dalam penerapan konsep pembangunan berkelanjutan yang relevan dan bermanfaat.

Menurut Laporan Pemantauan Pendidikan untuk Semua Global UNESCO tahun 2012, kualitas pendidikan di Indonesia menduduki peringkat ke-64 dari 120 negara di dunia pada tahun 2012. Peringkat 57 dari 115 negara pada tahun 2015. Dalam laporan terbaru United Nations Development Programme tahun 2015, Indonesia menempati peringkat 110 dalam Indeks Pembangunan Manusia (IPM) dengan nilai 0,684 dibandingkan negara tetangga ASEAN yaitu Malaysia (62) dan Singapura (11). .

Meningkatkan Kualitas Guru Untuk Pendidikan Yang Berkualitas

Berdasarkan hal tersebut di atas, sesuai arahan Forum PBB yang dicapai pada bulan Agustus, tujuan di bidang pendidikan akan menjadi pusat upaya pemerintah untuk mencapai maksud dan tujuan pembangunan berkelanjutan di era Tujuan Pembangunan Berkelanjutan. (SDGs) pada tahun 2030. 2 Peningkatan pendidikan masyarakat pada tahun 2015 Memotivasi Indonesia untuk mencapai tujuan dan sasaran lain dalam 17 poin SDGs, khususnya untuk meningkatkan Indeks Pembangunan Manusia di Indonesia.

Oleh karena itu, diharapkan peran pendidikan untuk meningkatkan daya saing Indonesia adalah Program Penelitian Teknologi Pangan SDGs 2030 Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Nahdlatuul Ulama Purwokerto yang akan memberikan pendidikan terbaik dan bermutu.